1.课程设计理念
基于机制专业多年教学改革与课程建设形成的厚实基础，满足本地区中小企业对人才综合性的新要求，以2005年获学院精品课程、2007年获无锡市精品课程作为课程建设的起点，以国家级精品课程评审指标作为标准，融入国际及香港地区先进职教理念，课题组提出了建设具有鲜明“工学结合”特色、能够显著提升机制专业毕业生就业质量的高水平职教课程的目标。
2.思路
总体思路是将重点放在机制专业毕业生的就业岗位调研，职业岗位典型工作任务分析、工学结合课程开发、引入工学结合实习项目等四个关键环节上，通过课程建设引导实践基本条件建设、师资队伍建设，重构能够充分体现职教课程现场性、操作性与职业性的特质、“工学结合”特色鲜明的机制专业新课程体系，着力点放在以下四个方面：
其一是着力于提高课题组成员课程开发的能力，具体做法是将深入调研职业岗位的工作任务与工作过程与拓宽教师的国际化视野相结合；
其二是着力于整合社会教学资源，引入企业技术人员及能工巧匠合作开发课程，共同参与教学设计与教学活动；
其三是着力于运用适合职业能力培养的新方法，提高课程教学质量；
其四是着力于实践教学基本条件建设，建成高水平实习实训环境。
“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构。年龄结构，职称及职业资格结构
1．双师结构
具备双师素质的教师6名，是教学队伍总人数的比例75%。
2.专兼职教师比例
企业兼职教师2名，是教学队伍总人数的25%
3．学缘结构
7人来自不同学校，5人来自不同专业。
4．年龄结构
50岁以上2人，40岁以上1人，30岁以上3人，20岁以上1人
5．职称及职业资格结构
高级职称（含1名高级技师）4人，中级职称4人，8人均具有职业资格证书。
