外语课一直是大学课堂必修课程。恢复高考后，我国高校面向所有非英语专业学生开设英语课程，称作“公共英语”。1986年，全国第一部统一的大学英语教学大纲颁布，1987年，全国大学英语四六级考试开始实施，各高校“公共英语”课开始改名“大学英语”，许多高校设置“大学英语教学部”，承担“大学英语”教学任务。

大学英语教学经历了几个变化阶段，即恢复期、发展期和提高期，2004年则是大学英语教学改革期的起点。

20世纪70年代末至80年代中期，外语教育从无到有，听、说、读、写、译各语言技能均合格的大学英语教师奇缺，不少非英语专业毕业者（如俄转英）匆匆走上讲台。显然，“转轨”教师的听力和口语能力有些欠缺，无法对学生进行有效的听说训练，他们培养的大学生英语运用能力比较低。对于这些“转轨”的老师来讲，教授英语已是勉为其难。在这些教师的艰苦努力下，大学英语教学逐步走向复苏。

80年代中后期到90年代早中期，大量经过正规语言技能训练的英语专业大学本科毕业生及研究生加入了大学英语教师队伍，同时中学英语教师中具有专科和本科学历教师的比例也在不断提高。这一时期，大学英语四、六级考试开始实施，并且根据形势的发展逐步对考试内容和考试形式进行改革，逐步增加考试中强调应用能力的主观题比例，1999年增设大学英语四、六级考试口语考试。同时，针对新的形势，大学英语界制定了统一的《大学英语教学大纲》，并根据形势的发展和社会的需要对大纲进行了修订。大学英语教学进入了发展期。

90年代中后期，形势的发展对高校毕业生有了更高的要求，高等院校发展的差异也日趋明显。教学理念从以教师为主转向以学生为主，一刀切的教学管理转向个性化教学管理，基于计算机网络的教学模式也提到日程上来。旧的《大学英语教学大纲》已经很难适应新的形势，旧的教学理念、教学模式和教学方法已经不能满足社会对英语人才的需求。

2004年，教育部颁布了更具个性与灵活性、更切合社会实际需要的“课程要求”，与此同时，组织部分出版社编制了基于计算机多媒体技术的大学英语自主学习系统，许多代表新的教学目标、新的教学理念、新的教学模式的大学英语教材也争相出炉。许多高校开展了围绕新的课程要求，以及与之相适应的教学模式、教学方法、教学理念的大学英语教学研究与改革。至此，大学英语教学由提高阶段进入了轰轰烈烈的提高与改革阶段。

我校大学英语教学的发展正是沿着这一轨迹走过来的。